語(yǔ)言這個(gè)東西是非常的重要的，在寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的未來(lái)時(shí)間里，寶寶與人交談的能力等等，其實(shí)都是很重要的，對(duì)于讓寶寶說(shuō)話這件事上面，爸爸媽媽們也都是急不得的，這件事本身也是需要順其之然才好，那么，具體來(lái)說(shuō)，寶寶的語(yǔ)言發(fā)展是怎樣的呢？

1、嬰幼兒語(yǔ)言怎樣發(fā)展

語(yǔ)言發(fā)展3階段

寶寶從1歲到6歲的語(yǔ)言發(fā)展可分為三個(gè)階段。

1歲～1.5歲：被動(dòng)性語(yǔ)言階段

這時(shí)的寶寶能聽(tīng)懂寶爸寶媽的很多話，但能說(shuō)出的詞卻很少。“別看他不說(shuō)，可你說(shuō)的是什么他都知道”，正是指這種情況。

1.5歲～3歲：主動(dòng)性語(yǔ)言階段

這個(gè)階段是語(yǔ)言發(fā)展的躍進(jìn)期。這時(shí)，寶寶總是主動(dòng)地說(shuō)話，而且也能用多詞句開(kāi)始交流了。此時(shí)，寶爸寶媽對(duì)寶寶的評(píng)價(jià)常是“話還真多”。

3～6歲（或7歲）：語(yǔ)言快速發(fā)展階段

這個(gè)階段的語(yǔ)言發(fā)展具體表現(xiàn)為：

1.詞匯量不斷增加，內(nèi)容不斷豐富。

比如，寶寶過(guò)去只懂得“小貓”“小狗”，后來(lái)掌握了“動(dòng)物”一詞。同時(shí)詞類(lèi)范圍也不斷擴(kuò)大，由最初的名詞、動(dòng)詞到形容詞以至一些關(guān)聯(lián)詞。

2.逐步掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展。

比如，寶寶由“媽媽走”這樣的雙詞句到“媽媽帶我走”這樣的簡(jiǎn)單句或復(fù)合句，以至后來(lái)的“因?yàn)椤浴敝?lèi)的句式。

3.從外部語(yǔ)言（有聲的）向內(nèi)部語(yǔ)言（無(wú)聲的）過(guò)渡。

起初，寶寶都是有聲語(yǔ)言。后來(lái)在“思考”時(shí)也要自言自語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，這是介于有聲和無(wú)聲之間的過(guò)渡形式。這種真正的自言自語(yǔ)有兩種情況：一是游戲語(yǔ)言，如“這是大馬，大馬跑”，邊玩邊說(shuō)。二是問(wèn)題語(yǔ)言，這是在困難時(shí)的困惑與思考的表現(xiàn)，如“這個(gè)放哪呢”“不對(duì)”“怎么辦呢”等等。大致到五六歲時(shí)，寶寶的內(nèi)部語(yǔ)言才形成起來(lái)。內(nèi)部語(yǔ)言的形成意味著意識(shí)的開(kāi)始出現(xiàn)。

4.書(shū)面語(yǔ)言能力的初步形成。

寶寶到三四歲時(shí)就有能力認(rèn)識(shí)一些漢字了，到五六歲時(shí)就能夠拿起筆開(kāi)始寫(xiě)字了。

幫助寶寶更加“能說(shuō)會(huì)道”

人似乎天生就有一種掌握語(yǔ)言的本領(lǐng)，就像會(huì)走路一樣，都是自然而然地形成。但是，寶寶的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)受到后天環(huán)境的干擾。心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事例：一個(gè)寶寶由于雙親聾啞，沒(méi)有機(jī)會(huì)同爸爸媽媽對(duì)話，到3歲9個(gè)月時(shí)，語(yǔ)言的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同齡的寶寶?？磥?lái)，后天的環(huán)境對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展還是大有影響的。那么，怎樣幫助寶寶很好地使用語(yǔ)言工具呢？

8步訓(xùn)練法供各位寶爸寶媽參考：

1.抓緊早期訓(xùn)練。

寶寶出生后不久，爸爸媽媽親切熱情的話語(yǔ)是對(duì)寶寶最好的語(yǔ)言刺激。一位教子很成功的媽媽介紹：“我從女兒很小的時(shí)候起，就像寶寶能聽(tīng)懂話一樣跟她說(shuō)話。”這種經(jīng)驗(yàn)之談合于科學(xué)，便于仿效，是任何一位愛(ài)寶寶的爸爸媽媽都應(yīng)該做到又不難做到的。在寶寶的小手抓住什么東西時(shí)，媽媽還可以用和緩清晰的語(yǔ)調(diào)重復(fù)這個(gè)東西的名字，這樣把語(yǔ)言和物品聯(lián)系起來(lái)。這時(shí)，爸爸媽媽跟寶寶說(shuō)話時(shí)最好是面對(duì)面地進(jìn)行，讓寶寶看到爸爸媽媽說(shuō)話的口形和表情變化。

2.創(chuàng)設(shè)說(shuō)話機(jī)會(huì)。

寶寶一旦欣然啟齒，就應(yīng)該給他創(chuàng)設(shè)盡可能多的機(jī)會(huì)，讓寶寶用語(yǔ)言表達(dá)心里的意思。比如，寶寶到了被動(dòng)性語(yǔ)言階段，爸爸媽媽不要在寶寶用手勢(shì)表情表達(dá)時(shí)就去滿(mǎn)足寶寶的要求，而應(yīng)適度地“擠一擠”，讓寶寶“擠”出話來(lái)。

到了主動(dòng)性語(yǔ)言階段，更應(yīng)刺激寶寶多說(shuō)話。例如，寶寶看畫(huà)報(bào)時(shí)，爸爸媽媽可以用啟發(fā)的口吻引導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)畫(huà)上有什么、他們?cè)诟墒裁?、在哪里等。爸爸媽媽講過(guò)的簡(jiǎn)單的故事重復(fù)再講時(shí)，有些情節(jié)可以讓寶寶說(shuō)一說(shuō)，再之后，可以干脆讓寶寶講給爸爸媽媽聽(tīng)。

對(duì)成年人而言，少說(shuō)話能解決的問(wèn)題就不必多說(shuō)，這是遵循“經(jīng)濟(jì)法則”，可對(duì)正在練習(xí)說(shuō)話的寶寶而言，說(shuō)的再多也沒(méi)有“廢活”，特別在兩三歲這個(gè)口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳期更是如此。遺憾的是許多爸爸媽媽在忙于自己的事情時(shí)，時(shí)常滿(mǎn)足于已經(jīng)會(huì)說(shuō)話寶寶的“默默無(wú)語(yǔ)”。

3.豐富寶寶的詞匯。

最初可以借助實(shí)物、手勢(shì)、表情，讓寶寶掌握詞匯。比如，寶寶在房間里練習(xí)走路時(shí)，碰到桌子、椅子等，爸爸媽媽就可以不厭其煩地教他說(shuō)出這些詞。特別是教寶寶對(duì)同類(lèi)的東西重復(fù)一個(gè)詞更重要。比如，讓寶寶知道木頭椅子叫椅子，自己的兒童椅也叫椅子，這樣有助于寶寶掌握詞的概括性。對(duì)有些詞要借助表情讓寶寶掌握，比如“疼”這個(gè)詞，爸爸媽媽可以做出疼痛的表情讓寶寶知道什么叫疼。

另外，爸爸媽媽可以帶寶寶走出家門(mén)廣開(kāi)視野，寶寶見(jiàn)多識(shí)廣后，詞匯自然會(huì)豐富起來(lái)。等到寶寶已掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯后，爸爸媽媽就可以跟寶寶玩詞匯游戲了。例如，爸爸媽媽說(shuō)出一個(gè)“水”字，讓寶寶說(shuō)出帶“水”字的詞，為了增加游戲的趣味性，可以用比賽的形式進(jìn)行，誰(shuí)說(shuō)出的詞多，誰(shuí)就取得勝利，這個(gè)游戲可以叫“組詞游戲”。再如，爸爸媽媽還可以跟寶寶玩“說(shuō)反義詞游戲”，也非常有意思。

4.教寶寶學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言。

教寶寶學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言，一是要注意糾正寶寶錯(cuò)誤的發(fā)音。比如，寶寶可能把“吃”說(shuō)成“qi”，把“哥哥”說(shuō)成“dede”?？赡馨职謰寢尦３Ｒ?qū)殞毜腻e(cuò)音而覺(jué)得有意思，從而無(wú)意地重復(fù)寶寶錯(cuò)誤的發(fā)音。殊不知這樣的“隨聲附和”，會(huì)使寶寶“將錯(cuò)就錯(cuò)”。正確的做法是，讓寶寶看爸爸媽媽正確發(fā)音的口形，逐步引導(dǎo)，使發(fā)音日趨正確。當(dāng)然，這需要慢慢來(lái)糾正，不必操之過(guò)急。

二是要注意不教寶寶說(shuō)“兒語(yǔ)”。有些爸爸媽媽喜歡教給寶寶說(shuō)“丫丫”（腳）、“臭臭”（屎）、“汪汪”（狗）等兒語(yǔ)，這是十分不經(jīng)濟(jì)的教學(xué)，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，這是他精力上一種昂貴代價(jià)的浪費(fèi)。因?yàn)檫@樣寶寶要學(xué)兩套詞匯，給寶寶造成雙重負(fù)擔(dān)。其實(shí)，寶寶學(xué)習(xí)“丫丫”跟學(xué)習(xí)“腳”要花費(fèi)同樣的精力，莫如直接就學(xué)“腳”。

三是要引導(dǎo)稍大年齡的寶寶說(shuō)話合乎語(yǔ)法。比如，寶寶把“媽媽?zhuān)乙人闭f(shuō)成“媽媽?zhuān)人保职謰寢尵鸵龑?dǎo)寶寶說(shuō)：“小強(qiáng)渴了，是嗎？媽媽不渴，小強(qiáng)渴了，小強(qiáng)要喝水。小強(qiáng)說(shuō)：媽媽?zhuān)乙人?。”“?duì)，再說(shuō)一遍，真好！”

四是要及時(shí)糾正寶寶的語(yǔ)病。由于模仿或詞匯不夠豐富等原因，寶寶容易說(shuō)出帶語(yǔ)病的句子。比如，在敘述一件事情的時(shí)候，寶寶會(huì)說(shuō)，“后來(lái)，后來(lái)……”“這個(gè)，這個(gè)……”等等。對(duì)此，寶爸寶媽一經(jīng)發(fā)現(xiàn)應(yīng)及時(shí)糾正，但糾正時(shí)一定要注意不是去重復(fù)寶寶的病語(yǔ)，關(guān)鍵是要告訴寶寶正確的說(shuō)法。

5.多跟寶寶交談。

爸爸媽媽跟寶寶親切平等的交談，不僅有助于密切親子關(guān)系促進(jìn)心理相容，而且有益于寶寶口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。時(shí)間嘛，只要留心總是有的，散步時(shí)，電車(chē)上，飯后，睡前，甚至織毛線的時(shí)候都可以。談話時(shí)既要注意寶寶語(yǔ)言發(fā)展的年齡特點(diǎn)，又不能消極適應(yīng)寶寶語(yǔ)言發(fā)展的水平。就是說(shuō)，通過(guò)經(jīng)常的交談，應(yīng)讓寶寶說(shuō)話的水平向爸爸媽媽“靠攏”而不是相反。談話時(shí)也應(yīng)允許寶寶爭(zhēng)辯，鍛煉他用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)清晰的思想的能力。此外，也應(yīng)讓寶寶多跟同伴交談。

6.進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的口腔訓(xùn)練。

寶寶的語(yǔ)言可以利用一些方式進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。爸爸媽媽與寶寶玩“打電話游戲”就是很好的訓(xùn)練方式。爸爸或媽媽與寶寶各拿一個(gè)“電話”，可以先“面對(duì)面”“打電話”，再“背靠背”“打電話”，來(lái)言去語(yǔ)中，既有趣味又有效益。

教寶寶學(xué)兒歌也是有效的訓(xùn)練方式。還有，我國(guó)歷來(lái)就有用饒口令訓(xùn)練說(shuō)話的傳統(tǒng)方式，這方法也很管用。繞口令說(shuō)來(lái)繞口、詼諧、有趣，很受寶寶歡迎。經(jīng)常練習(xí)，寶寶將會(huì)“舌如彈簧、語(yǔ)似連珠”。

7.對(duì)寶寶說(shuō)話做到“三不”。

一是不嘲笑。寶寶學(xué)說(shuō)話，發(fā)音、吐字、用詞、成句都要有個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，一時(shí)說(shuō)得不好，萬(wàn)不可嘲笑，因?yàn)樗鼤?huì)挫傷寶寶說(shuō)話的積極性。

二是不阻止。“別說(shuō)了，吵人！”這種做法無(wú)疑是對(duì)寶寶的一種打擊。

三是不催促。對(duì)兩三歲的寶寶應(yīng)該說(shuō)：“別急，慢慢說(shuō)?！比绻职謰寢屩钡卮叽賹殞?，勢(shì)必“欲速則不達(dá)”，寶寶反而結(jié)結(jié)巴巴。也許，做到了這“三不”，也就排除了寶寶形成“口吃”的主要原因。

8.保護(hù)好寶寶的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官。

發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官是寶寶能說(shuō)會(huì)道的物質(zhì)條件，一旦發(fā)現(xiàn)異常，不可麻痹大意，要及時(shí)就醫(yī)或進(jìn)行特殊訓(xùn)練。

2、保護(hù)嬰幼兒牙齒建議

很多媽媽認(rèn)為，保護(hù)牙齒應(yīng)該是從孩子換恒牙開(kāi)始，乳牙遲早會(huì)掉落，保不保護(hù)不重要。其實(shí)，保護(hù)牙齒，應(yīng)從乳牙萌出開(kāi)始。原因在哪？首先，乳牙有良好的咀嚼食物的能力，可以幫助頜骨和咀嚼肌發(fā)育；其次，乳牙能幫助孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話，賦予孩子一個(gè)良好的面容和微笑；同時(shí)，也為恒牙的直接生長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

一旦乳牙萌出，細(xì)菌開(kāi)始在口腔聚集，可以分解糖，產(chǎn)生酸；酸可以使牙齒脫鈣發(fā)生蛀牙。因此，只要第一顆乳牙萌出，盡管暴露在有限的含糖食物環(huán)境，也應(yīng)該開(kāi)始清潔寶寶的牙齒。可以用小毛巾幫寶寶清潔牙齒。待養(yǎng)成刷牙習(xí)慣后，寶寶就可以自己刷牙。

保護(hù)乳牙，還要避免讓寶寶養(yǎng)成含奶瓶睡的習(xí)慣，飲料和牛奶含有對(duì)萌出牙齒有害的糖。乳牙長(zhǎng)出來(lái)后，寶寶開(kāi)始愛(ài)吃零食，糖果類(lèi)的食物有黏性，這會(huì)在口腔內(nèi)存留很長(zhǎng)時(shí)間，也最好不要吃。建議多給寶寶添加一些蔬菜、水果、乳酪和無(wú)糖的水果汁等。

在此給家長(zhǎng)們提個(gè)醒，小兒應(yīng)該在第一個(gè)牙齒萌出后6個(gè)月之內(nèi)，或者1歲前接受第一次口腔健康檢查，每年至少檢查兩次。