相信大家看到不少有關未成年少女被性侵的新聞，甚至很大一部分都是幼女。這樣的情形當然不是我們所希望看到的，而一旦發(fā)生那種情況就需要尤為重視對被性侵孩子的安撫和心理調節(jié)。那么如何引導孩子走出性侵的心理陰霾？孩子被性侵后怎么辦？

1、性教育建議

如果不幸，寶貝遭遇性侵犯，有一些特征可以讓家長早日意識到這一情況，并及時引導孩子，同時用法律武器保護孩子的合法權益。因此當孩子出現(xiàn)如下跡象的時候，家長們就要引起注意了。

1、突然出現(xiàn)帶有性特征的行為。

2、突然出現(xiàn)恐懼感。

3、性格突然發(fā)生變化。

4、在行為上，明顯表現(xiàn)出對他人的憤怒和侵犯。

5、睡眠失調。

6、縱火或突然喜歡玩火。

7、注意寶貝的繪畫內容。

8、飲食突然變得沒有規(guī)律。

9、留意任何性侵犯造成的生理上的變化。

10。任何反常的重要的舉止變化。

一個是青春期開始回避異性，通過自我丑化實現(xiàn)遠離危害的目的。于東輝列舉了一個案例來直觀的說明這一點。一個20歲的女孩，當她來做心理咨詢 時，形象很糟糕，很胖、邋遢，臉上都有污垢，于東輝說，女孩是在11歲左右被一個遠房親戚性侵害了四五次，之后她開始暴飲暴食，體重飆升，還不愛洗澡，在 廣州濕熱天，三四天不洗澡，身上就有一股汗臭味。家人以為女孩得了神經病，而實際上，她是因為童年遭遇傷害。如果遭遇性侵害的孩子未能得到及時的心理安撫和干預，那負面影響將更深更長久，一直延續(xù)到成年，甚至終身。廣東省心理危機干預聯(lián)盟委員于東輝歸納認為，長遠的負面表現(xiàn)大概有這幾個方面。

有如此童年遭遇的女孩還有一個表現(xiàn)是夫妻生活受影響，她們可能會出現(xiàn)女性私處痙攣。于東輝表示，這樣的案例往往不是簡單吃藥能解決生理問題的，比較 多見的是她們受到侵害的年齡在12歲左右，剛剛或即將步入青春期。還有一類表現(xiàn)是難和異性建立起正常關系，于東輝說，這類情況和第一種還不同，她們外在很 正常，沒有自我丑化，但和異性很難交流，到了適婚年齡也找不到對象，更難以結婚。

發(fā)展到嚴重程度的就是精神疾病，于東輝說，包括焦慮癥、抑郁癥，甚至精神分裂癥。這其中，于東輝發(fā)現(xiàn)抑郁癥者居多，程度較輕的焦慮癥也有一些。 為什么會這樣？于東輝說，這或許和性侵害本身有關，家長很忌諱，孩子不敢說，成年了也不敢和周圍人說，有的結婚多年一直當做秘密埋藏心底，自我壓抑，時間 一長，就容易抑郁，甚至出現(xiàn)自殺傾向。曾經有個產后抑郁的案例，嚴重到要自殺，于東輝解釋說，通常產后抑郁屬于輕中度，但這位產婦已達到重度抑郁，后來經 過心理輔導才了解到，她一直把自己童年遭遇性侵害的事瞞著沒告訴丈夫，而且保守秘密達十年，相當于壓抑了十年。

盡量避免二次創(chuàng)傷

如此看來，在事件發(fā)生當下，對孩子及時進行心理干預很重要。這時，家長能做些什么？于東輝說，首先要充分尊重孩子的意愿，孩子說不想上學，就不 要上學，說想休學，就盡量休學，這不是在縱容孩子，因為遭遇如此創(chuàng)傷，很難短期恢復。這時候家長一定要理解和接納孩子任何可能的情緒表現(xiàn)和異常行為，因 為，面對如此重大的傷害，什么樣的反應都不為過，需要多長時間恢復都是合理的。

在沒有孩子同意的情況下不要有太多的人看望，哪怕是爺爺奶奶等至親。不要責怪孩子，“你怎么不喊救命”，“你怎么不逃走”等等話語一定不要亂 說，更不能急于向孩子了解“發(fā)生了什么”，這會引起二次創(chuàng)傷。不過于東輝談到，家長報案，錄口供時需要孩子講述事情發(fā)生過程，如果說話不注重技巧，孩子就 會感受到被揭傷疤一樣的二次傷害。

父母還要與孩子溝通幫助做一些生理上的防范，盡可能避免例如懷孕等后續(xù)的傷害。家長的耐心和細心陪伴很重要，真誠地傳遞出你們依然愛她、信任她、理解她很重要，要給孩子足夠的時間和耐心允許她自己慢慢面對和處理。

中國農業(yè)大學（微博）心理素質教育中心主任施鋼特別提醒家長，幫助遭遇“性傷害”的孩子康復是很不容易的，康復的時間長短也會因為個體差異和方法的得當 有很大的不同。如果可以，建議家長尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助，或者在心理咨詢師的專業(yè)指導下幫助孩子。一定用堅定的語言告訴她：“這不是你的錯！”堅定而 明確的正向回應能直接針對其內心深處的“自我懷疑、自我否定、自我貶低”，會有效緩解受害者內心的“自恥感”，會有效幫助其完成“自我認知”的重建，促 其“提升自我價值”。

2、七大常見誤區(qū)

目前社會上存在著對性健康教育的種種誤解，影響青少年性教育的開展，有必要予以糾正。

誤解一：性教育導致過早發(fā)生性行為。

專家認為，據(jù)來自世界各地的研究清楚地顯示，性教育不僅不會導致性行為過早發(fā)生，反而能導致推遲的、更負責任的性行為。

誤解二：性教育剝奪了兒童的“天真無邪”。

專家認為，在幼年時獲得科學準確、與年齡相適應的、完整的正確信息，是所有兒童和青少年的權利。由于 缺乏這些正確信息，兒童和青少年會從他們的同伴、媒體或其他信息來源得到相互矛盾、有時甚至是錯誤的信息。而優(yōu)質的性教育通過提供正確信息和正確價值觀的 培養(yǎng)使兒童及青少年免受錯誤信息的誤導。

誤解三：給青少年進行性教育是父母和廣大家庭的事情。

專家認為，我們必須要承認父母在性教育中扮演的重要角色，并且家庭在性健康教育中也有著重 要的作用。但僅僅有家庭的教育是不夠的，而政府的作用，就是通過教育部門、學校和老師，為優(yōu)質的性教育提供適宜的學習環(huán)境、工具和材料。

誤解四：家長會反對學校開展性教育。

專家表示，兒童和青少年在學校和教育機構度過大部分的時間，因此學校是他們學習性、艾滋病毒及性病傳播感染知識的非常恰當?shù)沫h(huán)境。而且，對于大多數(shù)家長而言，教師是最合格、最值得信賴的信息提供者。

誤解五：性教育只適合年輕人而不適合年幼的兒童。

專家表示，性教育包括了一系列的合作關系，不僅是性關系。要在兒童采取性行為之前，讓他們知道和認識這些關系。

因此從小就需要一些技能來了解他們的身體、關系及情感。性教育奠定了這個基礎——例如，學習身體各部位的正確名稱、了解人類生殖的原則、探索家庭和人際關系、學習例如安全和信任的概念。這些可以按照兒童的年齡增長逐步建立起來。

誤解六：教師們也許愿意進行性教育，但是會感到不舒服、缺乏技能或害怕去做。

專家表示，訓練有素和積極進取的教師是進行高質量性教育必不可少的一部分。明確學校政策及課程，是對在課堂中進行性教育的教師的最大支持。

誤解七：性教育已經包含在其他學科中（生物學、生活技能等）。

專家表示，在許多地區(qū)，各部門、學校及教師已經在應對改善性教育所面臨的挑戰(zhàn)。

在承認他們所做努力的價值的同時，也要利用綱要所提供的機會，增強對課程和教學實踐的理解。