小學(xué)生懶的表現(xiàn)在于他們不愛學(xué)習(xí)，貪玩，很多事情需要家長完成，小學(xué)生本應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，思維發(fā)散的年紀(jì)，如果懶惰，會讓他們在人生開始的階段就遇上許多困難，而家長們也會很著急，想要改變孩子的懶惰，那么如何改變小學(xué)生懶惰呢？

1、矯正懶惰

（1）制定學(xué)習(xí)計劃

小學(xué)的時候，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)不是特別的重，但是每天的學(xué)習(xí)還是很有必要盡快完成的，不然時間越久越拖，越難完成，所以要給孩子制定一個學(xué)習(xí)的計劃，讓他知道自己每天應(yīng)該做些什么，完成任務(wù)之后才能做其他的事情。

（2）運(yùn)動和勞動

運(yùn)動能夠鍛煉孩子的身心，讓身體活躍起來，精神也會隨之活躍，多帶孩子參加戶外的活動，拓寬心境，想辦法讓還自己完成一些家庭勞動任務(wù)，懂得做每件事情都不容易，提升他們的承擔(dān)能力，生活充實(shí)起來，才不會那么懶了。

（3）表揚(yáng)和稱贊

很多家長對小孩做不好事情的時候是罵和打，而在他們有優(yōu)秀表現(xiàn)的時候只覺得是應(yīng)該的而不去贊揚(yáng)，那么對孩子來說做好事情也沒什么值得的，不做豈不更加方便，造成了懶的行為，所以一定要懂得贊揚(yáng)他們的進(jìn)步，讓他們更有動力前進(jìn)。

2、懶惰表現(xiàn)

（1）行動方面

懶惰的人常有明日復(fù)明日的思想。明知道這件事應(yīng)該今天完成卻總期待著能夠明日去做。例如：有懶惰心理的學(xué)生在完成當(dāng)天作業(yè)時，常找出各種理由拖拖拉拉，邊玩邊學(xué)，時間晚了，就想明天早晨早點(diǎn)起床再完成，面第二天又起床晚了，上學(xué)后，又有了新的任務(wù)，這樣明日復(fù)明日，學(xué)習(xí)成績可想而知。

懶惰的人常有依賴別人的思想。老師們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，在課堂上踴躍發(fā)言的總是個別幾名同學(xué)，而更多的人懶得動腦思考問題。心里想：反正我不舉手，也會有人說出正確答案。這種依賴別人的懶惰心理只會使思維變得越來越遲鈍。

（2）思想方面

思想的懶惰必然導(dǎo)致行動上的懶惰。懶惰的人明明知道某件事應(yīng)該做，甚至應(yīng)該馬上做．可卻遲遲不做，或硬挺過去；做事時總是無精打采、懶懶散散拖拖拉拉；做事不積極、不主動、不勤奮。例如：在我校的養(yǎng)成教育中提出了：“在操場或教學(xué)樓內(nèi)看到雜物要主動撿起”的要求，而許多同學(xué)由于懶惰，即使是彎彎腰這樣的動作也懶得去做。學(xué)校每周末的大掃除，總有個別行為懶惰的同學(xué)溜邊或干活時拈輕怕重，更有甚者，要父母代替打掃衛(wèi)生，其懶惰程度可見一斑。

3、懶惰原因

（1）缺少上進(jìn)心

上進(jìn)心是前進(jìn)的動力。缺少上進(jìn)心的學(xué)生做事容易滿足，對自己要求不高，得過且過的思想嚴(yán)重：做事不求真，不求質(zhì)量，不求快節(jié)奏，常抱著“應(yīng)付”的態(tài)度和“混過去就行”的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。而這種缺少上進(jìn)心的表現(xiàn)必然導(dǎo)致懶惰現(xiàn)象的產(chǎn)生。例如：在我校每屆兒童畫展中，要求班級中的每位同學(xué)創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，在班級內(nèi)展出。就有個別同學(xué)放松自己的要求，心想：班級有這么多幅作品，也不缺我這一幅，應(yīng)付過去就得了，于是懶得精心構(gòu)思，懶得用心著色，草草完成了事。這種缺少上進(jìn)心的表現(xiàn)是產(chǎn)生懶惰心理的根本原因所在。

（2）依賴性強(qiáng)

如今今的獨(dú)生子女有嚴(yán)重的依賴性。什么事情都要靠父母或其他人，沒有主見，缺少獨(dú)立性，他們在家靠父母，在學(xué)校依靠老師，在社會上依靠其他人。這種依賴性就是導(dǎo)致懶惰的主要原因。

（3）家庭關(guān)系的影響

從客觀上說，家長的過分溺愛，也是造成學(xué)生懶惰心理的因素。爸爸媽媽對孩子的過分嬌縱，大包大攬，只會使孩子從小養(yǎng)成“衣來伸手、飯來張口”的不勞而獲的壞習(xí)慣。另外，有的家長本身就缺少時間觀念，沒有勤勞的習(xí)慣和雷厲風(fēng)行，果斷利落的作風(fēng)?！吧斫讨赜谘越獭?，這樣的家庭影響嚴(yán)重影響了子女良好健康習(xí)慣的形成和良好行為的發(fā)展，促進(jìn)懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。