小孩子都比較調(diào)皮，可能經(jīng)常會偷偷做壞事，近日，一熊孩子在電梯撒尿的視頻引起很多人關(guān)注，我們之前有看到孩子在電梯里撒尿出現(xiàn)過事故的，所以是非常危險的，這位還自己的媽媽知道后主動更業(yè)主們道歉，還讓自己的孩子寫了檢討書，并讓孩子打掃一個月電梯，孩子媽媽的做法得到業(yè)主的點贊。

1、撒尿男孩罰掃電梯

近日，一則熊孩子在電梯撒尿的視頻廣為流傳，“虎媽”知道后，沒有打罵孩子，而是在業(yè)主群內(nèi)道歉，孩子更是寫下檢討書，并主動打掃電梯一個月。

第一幕：電梯里怎么總有尿騷味

位于陜西西咸新區(qū)世紀(jì)大道附近一小區(qū)的一棟高層內(nèi)，近半個月發(fā)生了一件怪事?！半娞堇锟傆心蝌}味，物業(yè)也及時清理了，可幾乎每天一走進(jìn)電梯就是一股味?！痹撔^(qū)一業(yè)主說。

這棟樓的保潔員說：“早上7點上班，電梯里就是一攤子尿，我趕緊打掃。中午2點上班，電梯里又有一攤子尿，我又得打掃。下午六七點下班，電梯里又被尿了一攤……”起初保潔員還以為是小動物尿的，“可后來發(fā)現(xiàn)，梯壁面上也有尿漬，這肯定是有人惡作劇，不是小動物尿的。”保潔員說。

第二幕：熊孩子在電梯里小便

持續(xù)了半個月之久，電梯里總有人惡作劇在梯廂內(nèi)小便，保潔員查看了電梯的監(jiān)控錄像。

華商報記者看到一段6月23日的視頻，一名約十歲的小男孩進(jìn)入電梯后，電梯內(nèi)僅他一人，小男孩背對電梯門，站在一個角落小便。

“我們發(fā)現(xiàn)是個小男孩在電梯內(nèi)小便，就考慮到如何在保護(hù)孩子的情況下，能妥善地解決此事。但這事持續(xù)了半個多月，業(yè)主在群里也說這事，可沒人承認(rèn)是自家的孩子?！毙^(qū)物業(yè)說，“事情卻還在繼續(xù)?！?

第三幕：虎媽、熊孩子給大家道歉

6月24日，一位女士加進(jìn)了該小區(qū)業(yè)主群。“各位鄰居大家好，我剛剛加入本群，我是昨天電梯里小便孩子的媽媽，昨晚是孩子同學(xué)的媽媽提醒我，才知道孩子的行為的。給大家?guī)砩畹臒?，我作為家長，首先為自己的失職給大家道歉。雖然平日口頭提醒過愛護(hù)公共衛(wèi)生，他沒聽進(jìn)去，我們也監(jiān)督不力，知道此事后，我們昨晚也狠狠地批評教育了他，孩子知道錯了，也希望各位叔叔阿姨爺爺奶奶原諒，并決心打掃一個月電梯間，作為道歉補(bǔ)償?！?

隨后這位媽媽還在群里發(fā)了一張孩子親筆寫的檢討書：“我今天在電梯上小便，所以我要對大家說‘對不起’。我做的這是一件不文明的事情，我做的這件事破壞了小區(qū)的環(huán)境，也可能讓電梯壞掉，給大家?guī)砦ｋU。我以后要改掉這些壞習(xí)慣，不隨地大小便，不隨地扔垃圾，不破壞公共物品。請大家監(jiān)督我并原諒我。接下來我要打掃一個月的電梯衛(wèi)生，作為補(bǔ)償?！?

第四幕：熊孩子得到大家諒解

據(jù)小區(qū)物業(yè)說，他們和孩子媽媽溝通了解到，孩子媽媽知曉此事后，嚴(yán)厲地批評了孩子，孩子意識到錯誤后，寫下了這份檢查，讓媽媽發(fā)到了業(yè)主群里給大伙道歉，并且每天由孩子的父親監(jiān)督孩子打掃電梯，作為道歉和補(bǔ)償。

6月25日，華商報記者在該小區(qū)業(yè)主群內(nèi)看到這名孩子打掃電梯的照片：認(rèn)認(rèn)真真地拖地、認(rèn)認(rèn)真真地擦廂壁……

業(yè)主群內(nèi)，大伙對孩子母親的教育方式點贊，也為這名熊孩子勇于承認(rèn)錯誤并改正的行為鼓掌。

“小男孩犯點錯誤是正常的，只要改正了就行?！?5日，這棟樓的保潔員看到這名孩子的檢討書時說。

2、教育孩子的方法

方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)

每當(dāng)家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實，這并不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己“教”，一點都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反饋

當(dāng)孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋作出分析，當(dāng)然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動作及神情進(jìn)行分析。

但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進(jìn)行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以——并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。

可以想象，家長誤解孩子的反饋，并對孩子的反饋進(jìn)行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進(jìn)行教育。

方法三：針對孩子反饋出的問題，對其進(jìn)行有目的的教育

當(dāng)家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會，就可以通過實例，道理來講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔(dān)最近錯誤言行所造成的責(zé)任，家長就要鼓勵孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人。

總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前后矛盾——手表定理

心理學(xué)家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手表，當(dāng)別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間；然而，當(dāng)給這個人兩塊不同的手表時，這個看表的人反而不能很快地說出時間了。因為兩只手表并不能告訴一個人更準(zhǔn)確的時間，反而會讓看表的人失去對準(zhǔn)確時間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個結(jié)論：在做事情時，只能有一個指導(dǎo)原則或價值取向。后來，人們把這個結(jié)論稱為“手表定理”。